排队问题减一公式
排队问题减一公式：(n-1-m)。共有A根火柴，先在第m根做上标记，然后在第n根上也划上记号，那么第m根和n根之间共有(n-1-m)根火柴。
设m是5，n为16，那么代表16前边有15根火柴，也就是16-1，和5之间有几根火柴，就是用16-1-5=10根。之所以要减1，是要把16本身排除。
排队中间有几人为什么减1
因为问题问的是“中间几个人”，比如小明排队13，小红18问中间几个人，问的是“中间几个人”,也就是不包括小明和小红，18-13这个算式结果包括小明，所以要减去小明“1”，就是他两中间的人数。
有些排队问题中包含诸如：前面、后面、左面、右面、之间等词语，这时候是不包括这个关键人物本身的。
如果题目说某某排在第几名的时候，就包括这个关键人物。
在计算队伍的人数的时候，可以借助画示意图。将关键人物用特殊符号作个标记，顺便在下方用简要文字备注。其他不是很关键的可以用小圆圈代替，如果中间数量较多一般用省略号表示。在计算人数的时候特别要注意被重复计算的人数，最后需要减去。
一年级数学排队问题教案
1、已知部分求整体(用加法)：两个有几，两数相加再加一，两个第几，两数相加再减一，有几第几，两数相加不算一。
2、已知整体求部分(用减法)：两个第几，大小相减再减一，从几到几，大小相减再加一，一共第几，大小相减再加一。
加法运算
1、同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。
2、异号两数相加，若绝对值相等则互为相反数的两数和为0；若绝对值不相等，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
3、互为相反数的两数相加得0。
4、一个数同0相加仍得这个数。
5、互为相反数的两个数，可以先相加。
6、符号相同的数可以先相加。
7、分母相同的数可以先相加。
一年级数学排队问题专项训练
加一的情况是这样子的：
比如说小朋友排成一排小明的，前面有三个人，小明的后面有四个人问你，这一排一共有几个小朋友。
所以你需要用3+4+1，这个依旧是小明，因为前面三个人，后面三个人都没有，包括小明，所以在计算总人数的时候，要把小明算到里面。
减一的情况是这样子的：
一排小朋友从前面数小，明排第三个，从后面数小明排第四个问你一共有几个小朋友？
这种情况需要用3+4-1=6人，因为小明从前面数数了一遍，从后面数又数了一遍，所以3+4里面有两个小明要剪去，其中一个小明那就是六个人了。
小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。
荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。
从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。
从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
一年级数学排队问题教案
运算口诀:
1、已知部分求整体(用加法)：两个有几，两数相加再加一，两个第几，两数相加再减一，有几第几，两数相加不算一。
2、已知整体求部分(用减法)：两个第几，大小相减再减一，从几到几，大小相减再加一，一共第几，大小相减再加一。
必须要弄清排队的顺序、方向及作为标准的人（或物）的位置。在计算总人数的时候，作为标准的人（或者物）如果计算了两次，就要减去1；如果没有计算，反之要加上1.既不能重复，也不能遗漏。
解决这类问题的关键：巧用画图法，找出重复的部分再解答。先来给大家详细总结排队问题所涉及到的知识点：
要素：
（1）方向：前后、左右、头尾。
（2）关键词：有几个、第几个、A和B之间、从A到B。
方法：（1）定方向 （2）定位置 （3）标条件和标问题（4）看图列式。
例题：
1、前面有4个人，后面有3个人，一共有多少人？
2、从前往后数排第4，从后往前数排第3，一共有多少人？
3、前面有4人，从后数排第3，一共有多少人？
在小学一年级的数学课程中，通常会对孩子们考察一类与生活结合紧密的数学问题，那就是我们常说的排队问题。这类问题的学习可以培养孩子们的数形结合能力，运用画图法解决实际问题的能力。
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