姿的音节是什么
姿的音节是：zī，音节是表音语系中单个元音音素和辅音音素组合发音的最小语音单位，单个元音音素也可自成音节。汉语中没有音节的概念，音节是借用词；汉语音节是借用表音语系中的元音音素、辅音音素组合构成的。
音节不同于音乐小节，许多人有混淆认识，应该加以区分。汉语音节通常是声母和韵母组合的拼读音节，也有两个韵母组合的拼读音节，还有单个韵母的音节；借用表音语系中的辅音音素标注汉语的声母音素，元音音素和辅音音素组合标注汉语的韵母音素。
整体认读音节分别怎么读?
整体认读音节：zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuan
yin
yun
ying
不拼读直接发音：只
吃
师
？姿
呲
思
一
污
淤
耶
约
怨
因
晕
英
（以一声为例，只需读上面的这些字即是读整体认读音节的这些音，体会一下。其他声调的自己在练习一下，记住不要拼读，直接发音）
zi的读法
zi的读法如下：zi是整体认读音节。zi的读音有四个：zī、zí、zǐ、zì。
一、zi的读音
zī（声母z，韵母i，一声）、zí（声母z，韵母i，二声）、zǐ（声母z，韵母i，三声）、zì（声母z，韵母i，四声）。
二、发音zi的字
1、姿：拼音：zī
释义：本义是指面貌，容貌。引申意是指“形态，样子”。又用作姓。
组词：多姿多彩、舞姿、丰姿、雄姿英发。
笔顺：点、提、撇、横撇、撇、捺、撇点、撇、横。
2、咨：拼音：zī
释义：本义为商议，询问；也指同级机关的一种公文或叹气的声音。
组词：咨询、咨文、畴咨、咨呈。
笔顺：点、提、撇、横撇、撇、捺、竖、横折、横。
3、姊：拼音：zǐ
释义：本意是姐姐，后引申为母亲。“姊”通“姐”。
组词：兄姊、姊娣、姊丈。
笔顺：撇点、撇、横、撇、竖折折钩、竖、撇。
4、子：拼音：zǐ
释义：本义是婴儿，引申指儿女，又引申特指直系血统的下一代男性、女儿、太子等，又泛指人、臣民，还有十二地支的第一位、结果实等含义。
组词：样子、夜猫子、屋子、苗子、面子。
笔顺：横撇、竖钩、横。
三、扩展知识
拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。汉语拼音是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，于1955年－1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。
用于给汉字注音：从1958年秋季开始，全国小学的语文课本采用汉语拼音给汉字注音，接着，中学教科书、字典、词典以及通俗读物、扫盲课本也采用汉语拼音注音。
用于教学普通话：《汉语拼音方案》公布后，陆续出版了利用汉语拼音编写的普通话教材、读物、字表、字典、词典，促进了普通话的推广和普及。
姿的部首是什么再查几画
姿的声母是( Z)音节是( zi)部首是( 女)第七画是( 撇折)
整体认读音节6个
整体认读音节16个分别为：zhi chi shi ri；zi ci si；yi wu yu；ye yue yuan；yin yun ying。
分类：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况:
1.zhi、chi、shi、ri :这四个音节的韵母并不是一般的韵母i，而是舌尖后元音-i(对应国际音标是[])，发音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音""的困难。
2.zi、ci、si :这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音-i(对应国际音标是[])，发音口形舌位不好掌握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音""的困难。
3.ye:这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则(《方案》规定:韵母ie自成音节，要把i改为y);如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音"ê"(对应的国际音标是[ɛ])。
4.yi、yin、ying、wu:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
补充:yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a，既不等同于a，也不等同于ê，而是类似英语中的[]。yan中an的国际音标是[n]有的教成"y(衣)-an(n)-yan(烟)"是可行的。
巧记方法：
首先，我们先把每一个整体认读音节进行联想。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye
织 吃 狮 日 姿 呲 撕 衣 污 淤 椰
yue yuan yin yun ying
约 冤 因 晕 英
接下来，我们来联想成一个故事（如下图），故事可以违背逻辑推理，可以推翻常识，不必讲求通顺。也可以由孩子自己进行联想，这样更容易记忆。
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