封建社会学前教育总的特点是什么
这个时期儿童学前教育总的特点是：
1、教儿宜早：按中国古代传统愈早愈好，要本着"早喻教"的原则。
2、教子义方：主要意思是父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路等。
80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由"智育中心"向注重整体发展方向转变。
60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。
尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。
奴隶社会和封建社会的幼儿教育的内容
奴隶社会和封建社会的幼儿教育具有以下两个特点：
1. 鲜明的阶级性和等级性。在奴隶社会和封建社会中，教育通常只限于上层社会，奴隶和平民通常没有接受教育的机会。因此，幼儿教育往往局限于家庭教育，而且不同等级的孩子所接受的教育内容和质量都有显著差异。
2. 幼儿教育的内容丰富，包括德、智、体等各方面，同时出现了很多用于思想教育、文化教育的教材。在这个阶段，对幼儿的潜能进行了最大限度的挖掘，幼儿教育内容的难度与广度均有较大的增加。另外，幼儿教育的实施具有浓厚的功利主义色彩，更注重孩子的社会角色和未来生活，而不仅仅是关注他们的个人成长和兴趣。
包括奴隶社会封建社会在内的古代教育的显著特点是什么
包括奴隶社会封建社会在内的古代教育的显著特点，是教育和生产劳动相脱离。
这意味着，古代教育主要是为了培养统治阶级的子弟，而非为了提高生产力或普及知识。劳动阶层的子女往往没有接受正式的教育，他们的教育多由家庭或传统进行。
我国古代社会的教育一般分为奴隶社会的教育和封建社会的教育。古代社会的教育基本特征主要有：
1、古代产生了学校，教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具；
2、古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；
3、古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性；
4、古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。因此，最显著的特点为教育与生产劳动相脱离。
古代教育的优缺点：
古代教育的优点包括：
1、培养了人们对道德、礼仪和传统文化的重视，有助于建立社会秩序和价值观；
2、传授了实用的技能和知识，如农业、手工艺、医药等；
3、培养了学生的纪律和自律能力，以及尊重权威和长辈的态度。
古代教育的缺点包括：
1、缺乏普及性，只有少数精英阶层才能接受教育，大众教育相对较少；
2、教育内容偏重于传统文化和道德礼仪，缺乏科学和现代思维的启蒙；
3、学习方式和教学方法单一，主要以记忆和背诵为主，缺乏创新和探究的精神。
原始社会奴隶社会封建社会学前教育的总特点
简述原始社会时期教育的特点：
原始社会时期的幼儿教育基本特征： （1）儿童公有、儿童公育，即性质是公共的。“大道之行也，天下为公，……人不独亲其亲，不独子其子。”——《礼记.礼运》，这是对那个时代幼儿教育的最好描述。
（2）原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。
（3）教育水平是原始的，教育还未从生产中分化出来，目的不明确，主要是维持个体，保持种族。
（4）原始社会儿童教育的主要内容是多方面的，是儿童与日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。
（5）原始社会儿童的教育手段是口耳相传，游戏为主要的教学手段，采用在实践活动中进行教育的方法。
简述封建社会时期教育的特点：
1.封建社会的教育具有鲜明的阶级性
2.具有严格的等级性。
封建社会地主阶级占有生产资料，掌管国家的政治和经济，也控制着教育，并使之为封建统治阶级服务。农民和手工业者的子弟大都不能入校学习。
简述资本主义社会时期教育的特点：
资本主义教育因其教育赖以存在的社会基础的制约，因而其教育表现出自己的特殊性：
一是在教育目的上兼顾各个阶层的需要；二是建立了体系比较完备的现代学校制度。
三是不断推进师生关系的民主化。
以上供参考。
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