口语交际注意说话的语气怎么写
1、比较下列两句的语气。
A、我不是故意的!
B、我不是故意的。
从这两句看来,A句用了句尾用了感叹的语气,语气过于强硬,而B句则用了陈述语气,态度比较诚恳、柔和,更容易取得他人的谅解。
当我们做错事,或者给他人带来损害或不快时,无论是不是故意的,都要诚恳地做出解释,不能因对方态度不好而同样用强硬的语气,那样的话只能激化矛盾。
2、从以上四句分析,我们可以得出这样的结论:
A、说话的时候,要使用恰当的语气,语气委婉、柔和,避免使用命令的生硬语气,遇事多与人心平气和的商量,就会让人听起来感到舒服,也可以达到交流沟通的目的。
B、我们不要忘记用上礼貌用语,比如:请、您、对不起、谢谢、打扰您,麻烦您等。
三年级下册27页口语交际怎么写作文
三年级下册27页口语交际写法:会接受三位同学的劝告。
因为前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还指责的语气,让人难以接受。第三位同学的话有理友情,不仅委婉,而且是从玩扶手的同学的角度去说,很符合实际情况,就更容易让人接受。
交际指导:
1、注意说话的语气,说话要委婉,不要用指责的口吻。
2、多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
3、态度要诚恳,以情动人,以理服人。
劝告名言:
少壮不努力,老大徒伤悲。
不以规矩,无以成方圆。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
交际示例:
这位同学你好,请你不要横穿马路,这样很危险,横穿马路很容易引起交通秩序紊乱,你现在的行为是对自己和他人的生命不负责任的表现,同时也是对你家人不负责任的表现。贪图一点小小的方便就不遵守规则,很可能酿成无法弥补的大错。
我们生活在文明城市里,就要有文明行为,我们应该从这些小事做起,自觉遵守交通规则,让安全与快乐共同伴我们成长,让我们生活的环境更安全更美好!
口语交际用商量的语气说话
口语交际用商量的语气如下:
在日常生活中,当需要别人帮助的时候,当自己拿不定主意的时候,当与别人意见不一致的时候,就要与别人商量解决问题。
本次口语交际的目标就是学习使用商量的语气与别人交流,商量时能说清楚自己的想法;初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。
谈话导入,激发兴趣
在生活中,当你需要别人帮助的时候,当自己拿不定主意的时候,当与别人意见不一致的时候,你会想什么办法来解决呢?
与别人商量来解决,是个好办法。今天我们就来学习口语交际——商量 ,一起去探究商量的技巧。
创设情境,指导交际
出示交际内容:你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
我们先来看书中的小朋友是怎样商量的?出示范例,读一读。
引导学生读懂每一个范例的内容:第一个,提出商量请求;第二个,提出具体问题,征求对方的同意;第三个,被拒绝后的表态。
(课文中只是提供了交际话语的例子,在实际交流的时候不一定照搬课文的语言,可以让学生根据实际情况进行对话。)
在反复练说后,总结注意事项:
1.要用商量的语气。如用一些这样的语言:“行不行、好吗”等。
2.把自己的想法说清楚。
3.有礼貌,注意聆听,让别人充分发表意见。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案设计
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我帮大家整理的二年级下册语文《注意说话的语气》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇1
教学目标:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。
教学难点:
在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
俗话说:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗?
学生自由畅谈。
请欣赏情景剧:《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢?
预设:
小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。
2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
(1)“我不是故意的。”和“对不起,我不是故意的。”这两句话有何不同?试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适?
学生自由表述。
引导区别:第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。第二句话强调抱歉,向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。
(2)“阿姨,请您让一下。”和“阿姨,请您让一下好吗?”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练
出示交际要求,温馨提示:
1.注意对方的年龄和身份。
2.语言要文明,不用命令。
3.不能生硬,语气委婉。
学生可以根据自己的感受自由表述。
四、选一选
1.选择一种情况,试着解决下面的问题。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……
(2)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2.小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。
学生开始表演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
(4)语气恰当,效果理想。
2.做文明听众。不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4.各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。
学生评价完成后,请说一说评选理由。
2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇2
教学目标:
1、通过语言实践,让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2、培养学生良好的交际习惯,做到举止大方,有礼貌。
3、让学生明白口语交际时语气要平和,避免使用命令的语气。
教学重难点:
让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
教学过程:
一.故事导入
小白兔的白菜丰收了,正在高高兴兴的收白菜。正准备找食物的小猪走过来。小猪看见小白兔的白菜,馋得口水都流下来了,他指着白菜大声地说:“小兔子,你这么多白菜,我拿两棵中午吃!”小白兔听了不高兴地说:“你要吃菜,你自己去种,我才不给你呢!”小猪听了,把嘴一撅,气呼呼地说:“不给就不给,你以为我不会自己种啊,哼!”
小白兔继续收白菜,过了一会儿,外出散步的小羊走过来了。小羊微笑着说:“白兔妹妹,你的白菜又丰收了,你可真能干,我也要向你学习,多种白菜。”
小白兔说:“谢谢山羊哥哥,你拿两棵白菜去吃吧!”小羊说:“谢谢白兔妹妹。”小羊拿着白菜高高兴兴地回家了。小白兔可真奇怪,小猪要白菜,她不给;小羊没要白菜,她却主动送白菜,你知道这是为什么吗?(学生回答)
是啊,小猪说话太生硬,令人不愉快;小羊说话和气,让人听着舒服。说话语气的不同,会收到不同的效果。所以我们在和别人交往中,一定要注意说话的语气。(板书:注意说话的语气)
二、读一读,想一想
(一)仔细观察第一组句子,然后读一读
我不是故意的!
我不是故意的。
同学们仔细观察两句话有什么不同,然后练习读一读。同学读,师问:如果是你,你愿意接受哪种语气的道歉呢?为什么?(学生回答)
师总结:是的,第一个语气太生硬,给人的感觉不诚恳;第二个语气平和,诚恳,让人听了舒服,所以我们都愿意接受第二种语气的道歉。板书:语气要平和,不生硬。
(二)练习读一读第二组句子,体会语气有什么不同。
阿姨,请您让一下!
阿姨,请您让你一下,好吗?
同学们练读,体会不同。
师问:如果你是阿姨,你听到那句话比较舒服?尤其是哪个字,让你听着很舒服?
(学生回答,教师总结,第二句话,“请您”是礼貌用语,“好吗”是商量的语气,让人听着舒服。第一句话是命令的语气,太生硬,令人不易接受。板书:(用商量语气,不命令)
总结:同学们谈一谈说话时应注意什么问题?
三、请你帮帮忙
出示小明的图片,同学们跟小明打招呼,介绍自己。
师:我们的好朋友小明遇到麻烦了,他需要我们的帮助,请看.......
情境一:
小明上学迟到了,老师批评了他,下课后,他去办公室找老师......
小明要给老师解释一下,希望老师原谅他。小明该怎样给老师说呢?请同桌两个人说一说。请同学上台和老师一起演一演。
(老师正在批改作业,小明进来了......)
情境二:
小明求得了老师的原谅,高高兴兴地往教室走,他路过水房时,听到了哗哗地流水声,走进去一看,一位同学洗完手忘记关水龙头了,小明走过去,叫住了那位同学......
小明该怎样给同学说呢?(同桌练一练)
请一组同桌上台演一演。
情境三:
小明结束了一天的课程,高高兴兴地回到了家。晚上,妈妈把他叫到身边,对他说:“妈妈想给你报个钢琴班,如果你没意见下周就去上课吧。”可是小明喜欢画画,不喜欢弹钢琴,他又该怎样和妈妈说呢?
同学练习说一说。请同学说一说。
四、拍手齐读小儿歌《说话语气很重要》
五、教师小结
同学们,说话也是一种艺术。在日常生活中,我们一定要注意说话的语气,语气平和,不生硬,讲文明懂礼貌,说话不命令别人,那么,我们一定会越来越讨人喜欢,和别人的关系也会越来越和谐美好!
教学反思:
《注意说话的语气》是部编版语文二年级下册第一单元的口语交际课。在口语交际中,同一句话,用不同的语气,效果是不一样的,所以说话一定要注意使用恰当的语气,做到说话不生硬,避免使用命令的语气,进而逐步养成良好的交际习惯。让学生学会使用恰当的语气,是本课的教学重点;说话时做到语气不生硬,交流中避免使用命令的口气,是本节课的难点。
本节课我力求营造轻松的语言环境,采用符合低年级孩子特点的形式,与学生的生活经验相联系。在导入时,我根据孩子们喜欢听故事的特点,以一个童话小故事导入,学生乐听,也就乐学,自然的引出了课题。又通过两组句子的对比读一读,让学生在反复的对比读中设想:如果是你,你愿意接受哪种道歉?如果是你,你听到哪句话比较舒服?进而让学生思考原因,从而让学生明白,恰当的语气就是说话平和,不生硬;用商量的口气,不命令别人。
然后,我用请你帮帮忙的形式,设置了三个生活小情境。我先让孩子们给小明打招呼,介绍自己的喜好,既锻炼了孩子们的口语表达,又拉近了孩子和小明的距离。然后设置了三个情境。对于这三个情境,我采用先交流,然后同学说,最后演一演的方式,表演者兴致盎然,同学们观看得津津有味,甚至还能给出自己的评价和建议,非常让人惊喜。在表演中,同学们都能运用恰当的语气交流,效果较好。最后在一首轻快的小儿歌中结束了本课,既是对本课知识的总结,又不失欢快愉悦。
当然,课堂永远是有遗憾的艺术,反思自己的课堂,教学语言不够轻松幽默,语速稍快,教学机智也有所欠缺。比如在第二个情境表演完毕后,同学们提出了改进意见,如果再请一组同学演一演会更好。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在以后的教育征程中,我会继续探索前行,相信自己终将会越走越远。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案 篇3
教学要求
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
重点难点
1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。
2、根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学课时
两课时。
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
多媒体课件。
一情境导入
1、安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
2、安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
3、都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)
学生齐读题目。
二情景设置
教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的.语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1、情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2、情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三拓展训练
1、当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?
妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。
示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?
2、上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?
有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3、看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?
同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。
示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。
4、一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?
陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?
四本课小结
同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2、模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
1、说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。
2、今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?
以上就是关于口语交际注意说话的语气怎么写的全部内容,以及口语交际注意说话的语气怎么写的相关内容,希望能够帮到您。
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